INDICE

1. ____________________Klass (la clase).
2. ____________________Reflexiones.
3. ____________________Mi opinión acerca del vídeo de Roser Batlle.
4. ____________________Mi opinión acerca de los videojuegos.
5. ____________________Mi opinión acerca de la inclusión de los jóvenes a las redes sociales y su influencia en la educación.
6. ____________________Mi opinión sobre los homosexuales en la sociedad.
7. ____________________¿Cuáles serán las características y funciones que un maestro del siglo XXI debe desarrollar o tener?
8. ____________________¿Cómo será la educación dentro de 99 años?.
9. ____________________Aprendizaje basado en problemas: Marcos.
10. ____________________Historia escolar de mi familia.
11. ____________________Aprendizaje social y su influencia en el aula.
12. ____________________Mi opinión acerca de la influencia de la televisión en los niños.
13. ____________________LOMCE, ¿Avance o retroceso?.
14. ____________________ Trabajo sobre la construcción de la propia imagen.
15. ____________________¿Qué es una buena educación para mi?.
16. ____________________Valoración del blog.

Valoración del blog

Aunque no sea obligatorio hacer una entrada con el valor que le doy al blog, yo lo hago.

Esta herramienta la usaba normalmente para escribir historias, fábulas y pequeños cuentos sobre mi o mis pensamientos y aunque en otras asignaturas haya tenido que hacer un blog nunca lo había tenido que hacer sobre mis pensamientos, películas, noticias que más me interesan o simples curiosidades.

Por esto, sólo tengo que decir que me ha resultado útil y entretenido y me gustaría que en otras asignaturas se hicieran rinconcillos como estos para poder expresar lo que sientes y piensas. Sobre todo en estos temas porque seguro que hay más de uno que siente que España necesita este cambio.

Gracias :)

¿Qué es una buena educación para mi?

Como se puede ver en la imagen las cosas han cambiado dentro del Sistema Educativo.

para mí una buena educación es aquella que establece como prioridad principal el aprendizaje del niño en un contexto personal y social. Hacer que el niño sea capaz de tomar decisiones por sí mismo y que además aprenda a trabajar en equipo es algo que se debería fomentar.

Poco a poco si se lleva a cabo una metodología activa y participativa creo que es posible que el niño sea más autónomo y sobre todo que se interese por el colegio.

Recuerdo que cuando era pequeña no quería ir al colegio porque la profesora me hacía sentirme triste por no haber hecho los ejercicios correctamente. Me ridiculizaba y me hacía sentir bastante mal, tanto que cada día lloraba y mi padre tenía que venir a recogerme porque decía que me dolía la tripa.

Para mi una buena educación no es hacer que el niño se sienta como me sentía yo cuando era pequeña. Quiero que todos los niños tengan una educación adecuada a sus necesidades y personalidades por lo que si esto se hace así, el fracaso escolar estaría en buena medida solucionado.

Trabajo sobre la construcción de la propia imagen

Subo este trabajo porque de todos los trabajos que he hecho, este es de los pocos que más me ha gustado hacer. Espero que os guste tanto la presentación como el vídeo.

LOMCE, ¿Avance o retroceso?

El artículo que he seleccionado (como se puede ver abajo) es del periódico El Público y trata principalmente de los objetivos y premisas del anteproyecto de  la LOMCE (para quien no lo sepa, es la SÉPTIMA ley orgánica de la democracia).
Este anteproyecto tiene como objetivo reducir la tasa de fracaso escolar y para ello busca  ampliar los contenidos educativos en todas las áreas como en matemáticas, lengua, etc.  El caso de Conocimiento del Medio, es un tema aparte. Esta área de conocimiento se subdivide en dos nuevas asignaturas: Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Otro tema muy interesante es  la desaparición de la asignatura Ciudadanía, que podría relacionarse con la dimensión intelectual y su desaparición podría relacionarse con la dimensión ético-religiosa, porque a pesar de que se diga en el artículo que “no es una reforma ideológica” creo que tiene mucho que ver que esa asignatura haya sido propuesta anteriormente por el gobierno socialista.
Según el artículo y el anteproyecto, se llevan a cabo reválidas o evaluaciones a nivel estatal. Un claro ejemplo de estas evaluaciones se produce  en el 3º curso de Primaria en donde se lleva a cabo una evaluación con el fin de la “detección precoz de problemas de aprendizaje”. Evidentemente no estoy nada de acuerdo con este método ya que se desde ahí se “tacha” al niño de fracasado escolar. Hay que mencionar que Einstein era un claro ejemplo de fracaso escolar y gracias a él hemos obtenido muchos avances en ciencias.
Por último y a modo de conclusión personal, creo que con tantas reformas  lo último que se busca es que la sociedad piense por sí misma y por ello, que no avance el país.

PUBLICO. ES
El Gobierno da el visto bueno a una reforma educativa centralista
El Estado quita peso a las comunidades en la elaboración de los temarios para "reducir la dispersión de los contenidos" y eliminar "diferencias en el rendimiento educativo entre comunidades"Google Chromebook

El ministro de Educación, hoy, en la rueda de prensa ofrecida tras el Consejo de Ministros. EFE
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El Consejo de Ministros ha aprobado este viernes el anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Se trata de laséptima ley orgánica de la democracia, con la que el Gobierno pretende "reducir la tasa de abandono escolar (26,5%), que dobla la media europea, y mejorar los resultados en las evaluaciones internacionales", ha afirmado el ministro de Educación, José Ignacio Wert.
Para lograr estos objetivos, el Gobierno ve necesario redistribuir el poder de decisión en la elaboración de los currículos. A partir de ahora, el Estado tendrá la última palabra sobre los temarios en un 75% en el caso de las comunidades sin lengua cooficial y en un 65% en las regiones que sí la tengan. Hasta hoy, el Estado decidía el 55% de los contenidos en las comunidades sin lengua oficial y un 65% en las que sí la tienen. Wert ha insistido en que el objetivo de este cambio es "reducir la dispersión de los contenidos" y eliminar "diferencias en el rendimiento educativo entre las diferentes comunidades". A preguntas de los periodistas, sin embargo, ha negado que se trate de una "recentralización de la educación".
El ministro ha afirmado que con esta reforma el Gobierno trata de que los alumnos españoles puedan competir "con el chico o la chica que está estudiando en Singapur, Estados Unidos o Letonia". "No es una reforma ideológica", ha añadido.
Esta redistribución que prepara el Gobierno pasa por aumentar la carga lectiva en todas las etapas de las asignaturas instrumentales -Matemáticas, Lengua e Inglés-; y eliminar de Primaria la asignatura de Conocimiento del Medio, que se desdobla en Ciencias Naturales y Ciencia Sociales. Se elimina también Educación para la Ciudadanía en esta etapa.
El Gobierno adelanta a 3º de ESO los itinerarios hacia la FP y el Bachillerato
Entre los principales ejes de la reforma educativa se sitúan lasevaluaciones a nivel estatal al final de Primaria, ESO y Bachillerato, además de una prueba en 3º de Primaria para la "detección precoz de problemas de aprendizaje" en los alumnos. Los exámenes de ESO y Bachillerato serán necesarias para obtener el título y, en concreto, el "segundo sustituirá a la actual Selectividad. A partir de la prueba al final de la ESO se podrá establecer con total transparencia una función de comparación entre centros y comunidades", ha señalado.
Wert ha explicado que la evaluacion externa había desparecido en todas las fases del sistema: "Actualmente el sistema permite una escasísima evaluación y hay dificultades para medir el avance y el retroceso de los estudiantes, ha criticado Wert, que ha señalado que, según estudios internacionales, "las pruebas externas pueden aumentar el rendimiento educativo entre 30 y 40 puntos, equivalentes a medio curso escolar".
 El Gobierno también adelanta a 3º de la ESO los itinerarios hacia la FP y el Bachillerato, a través de asignaturas optativas, mientras que estas dos vías estarán completamente diferenciadas en 4º de la ESO. Se crea una Formación Profesional Básica, de dos años de duración, que será obligatoria y sustituirá a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), dirigidos a alumnos de 15 años. Se introducen asignaturas en la FP de grado medio orientadas a sectores profesionales y se facilita el paso hacia la FP de grado superior.
El anteproyecto también abre la puerta a las comunidades autónomas para otorgar conciertos a los colegios de educación diferenciada por sexos; da mayor autonomía a los centros para implantar sus propios métodos pedagógicos; y los directores requerirán un certificado que acredite que han superado un curso sobre función directiva.
El ministro ha cifrado en unos 300 millones de euros el coste base de la reforma educativa. El titular de Educación ha diferenciado el coste de implantación y el coste de consolidación de la reforma, y ha observado que será más cara cuanto mayor sea el éxito de la misma, ya que si se consigue reducir el abandono y el fracaso escolar el número de alumnos en las aulas será mayor.
Wert ha observado además que el coste definitivo dependerá de factores demográficos, en relación al movimiento natural de la población, y de otros "con un cierto contenido de incertidumbre", que tienen que ver con el flujo migratorio. "Se trata de una reforma neutra en sí misma en cuanto a su implantación desde el punto de vista económico, y que exigirá más inversión cuanto mayor sea su éxito", ha concluido Wert.

Mi opinión acerca de la influencia de la televisión en los niños.

A lo largo de toda mi vida he oído que la televisión afecta en gran medida en la conducta de los niños. En una clase de Sociología de la Educación se dio este tema y me resultó de lo más interesante. 

Desde que soy pequeña he oído que la televisión era la "caja de tontos" y a medida que he ido creciendo creo que se pueden aprender multitud de cosas, como es el caso de los idiomas.

En Portugal no había dobladores por lo que todas las películas, noticias y demás debían estar en el idioma original (que generalmente es inglés americano) se ha podido comprobar que estos tienen un alto nivel de inglés.

Por otro lado creo que mediante la publicidad se intenta transformar a los demás y alterar la imagen personal del individuo.

Ante esto sólo me queda una pregunta: ¿La televisión y el resto de tecnologías de la información y de la comunicación controlan a los niños o los niños son conscientes de lo que ven?

Yo creo que no siempre un niño es consciente de la influencia que tiene la televisión en su mente, por lo que los padres deberían analizar de forma correcta lo que ven sus hijos.

Aprendizaje social y su influencia en el aula.

El aprendizaje social es conocido también como aprendizaje por imitación o aprendizaje vicario. Este modelo fue propuesto por Albert Bandura (conocido por su experimento "Muñeco Bobo") y recoge experimentalmente que podemos aprender imitando lo que observamos que otros hacen, no siempre necesitamos practicarlo primero y consolidar después esta práctica mediante el refuerzo.

Aquí se puede ver el vídeo del experimento de Bandura

Si esto lo aplicamos al aula podríamos pensar que si el niño imita los comportamientos de los demás, el mayor ejemplo a imitar en un aula es el profesor y que por tanto, cualquier acto que realice puede ser imitado por todos sus alumnos.

Creo que en este caso, las conductas de los profesores deben estar muy estudiadas porque pueden producir   comportamientos parecidos y con variantes.

Esto podría ser una ayuda en la educación ya que el profesor puede tratar bien a los demás con sus actos y puede ser creativo e imaginativo, pero por otro lado se pueden crear verdaderos terrores y personas agresivas como se ven en el vídeo.

Personalmente creo que todo en su justa medida es bueno y creo que si el maestro fomentara este tipo de aprendizaje (no sólo por su cuenta sino también mediante el resto de compañeros de la clase) sería una manera de explicar a los alumnos, de forma inconsciente, unos modales por ejemplo.

La historia escolar de mi familia

Este trabajo consiste en una investigación etnográfica que he realizado basándome en conversaciones con mis abuelos y mis padres. Esto me ha servido de ayuda para entender cómo ha evolucionado el sistema educativo y de una forma muy cercana a mi. La educación que tuvieron mis abuelos durante la guerra civil se basaba principalmente en alfabetizar a la población, sin embargo esto se hacía de una forma poco profunda. Como ya se sabe, se llevaba una metodología bastante autoritaria, es decir, aplicaban el dicho: "la letra con sangre entra". Las clases consistían en que el profesor exponía su lección y preguntaba a los alumnos. He de decir que era una época diferente y una anécdota que me contó mi abuelo es que cuando él era pequeño su maestro le preguntó las conjugaciones. Él no se las supo y toda la clase se rió de él. Mi abuelo, al sentir tanta vergüenza se las estudió todas y cada vez que se lo preguntaba el maestro él respondía correctamente. Además me comentaron que los libros de texto que ellos tenían eran prestados y muchos de ellos no tenían libros de texto. Mis abuelos me hablaron también de dos libros de texto que recordaban, uno de ellos era: Cartilla Moderna de Urbanidad donde se puede ver el sello de la iglesia (Nihil Obstat) y el libro trataba de la "buena educación" y "modales" y al tener el libro en mis manos puedo ver que hay mucha influencia religiosa, por ejemplo en una página al azar se puede observar que incitan al niño a rezar las oraciones que hayan enseñado en casa o en el colegio justo antes de que se vaya al mismo.

 Este tipo de libros hacía que los alumnos adquiriesen un modo de pensar bastante religioso, lo cual no es de extrañar porque en esta época no se buscaba una instrucción objetiva, sino subjetiva.

El otro libro que mencionaron es el de Aritmética de la editorial Luis Vives  y hojeándolo se puede ver bastante currículum oculto.

Mi abuelo, como muchos otros seguramente, tuvo que irse de la escuela rápidamente ya que no tenían dinero para estudiar más. Mi abuelo notó mucho más la guerra civil puesto que se encontraba en Madrid, mi abuela sin embargo lo notó pero no tan fuerte ya que es de Jaén, mi abuela me comentó además que en su casa tenían un baúl lleno de legumbres y tenían que buscar cada legumbre.

Mi abuelo por el contrario se alimentaba de cáscaras de patatas y cazaba ranitas y lagartijas para comer.

Continuando con la historia escolar de mi familia, en la época de los 60 se produjo un enorme avance en las infraestructuras escolares. Los colegios empezaban a estar más dotados de materiales, en comparación con la etapa anterior.  Mis padres asistieron a la EGB puesto que era obligatoria, mi madre recuerda que en los colegios concertados seguían habiendo las diferencias entre mujeres y hombres y no fue hasta los 14 años, en los que mi madre hizo formación profesional, cuando ella estuvo en clase con otros chicos y no sólo con chicas. Mi padre sin embargo terminó la EGB y con 14 años empezó a trabajar porque a la educación superior sólo podían asistir los hijos de familias un poco más pudientes.

En la actualidad mi madre está terminando una carrera ya que cuando era joven mi abuelo no le permitió ir a Madrid a hacer lo que ella quería hacer. Además puedo decir que la enseñanza ha evolucionado mucho y si comparamos los privilegios que tenían mis abuelos con los privilegios que he tenido yo o que tienen los niños de ahora. Sin embargo el pararnos ahí sería una postura conformista y deberíamos seguir luchando para hacer que todos los niños y adolescentes tengan una educación.

Aprendizaje Basado en Problemas: Marcos

Este es el caso de Marcos. 

Marcos es un niño de 10 años que desde hace varias semanas se comporta muy mal en clase. Molesta a sus compañeros, a las niñas las tira del pelo y a los niños les da patadas. No permite dar clase a los profesores puesto que entorpece e interrumpe constantemente.

1. ¿Qué crees que está pasando? Aclarar términos difíciles o vagos.

- Marcos puede tener síntomas de hiperactividad, sin embargo lo expresa desde hace unas varias semanas.

- La situación en su casa es mala y afecta en el niño queriendo llamar la atención.

- El niño se encuentra con demasiado estrés y no sabe cómo canalizarlo.

- Marcos se siente inferior a su compañeros por la falta de atención que se le presta.

- Puede ser que el niño esté tomando unos medicamentos que le hagan comportarse de esta forma.

    2.   ¿Qué es lo que le pasa exactamente? Definir el problema. 

En primer lugar se debe hablar con el niño para ver qué le ocurre,. Si el niño no muestra ningún interés en contestar, se le ofrecen juegos o algo que le produzca la confianza suficiente para que quiera hablar. Además se deben concertar reuniones para los padres. Con esto se descubre que el niño está pasando por una situación familiar perjudicial para el desarrollo del niño, ya que sus padres se están divorciando.

   3.    ¿Cómo se soluciona el problema? Tormenta de ideas.

Como el problema de Marcos viene dado a la situación familiar, una de las cosas que pueden hacerse es que se hable con los padres sobre la situación por la que está pasando su hijo. Además hacer que los padres sepan los trastornos a la larga que pueden provocar a sus hijos mediante las discusiones en casa. Por lo tanto hacer que los padres hablen con un psicólogo y hacer que el niño también hable con el psicólogo. 

4.    Organizar en jerarquía la tormenta de ideas.

- hablar con Marcos

- hablar con las familias.

- hacer que Marcos vaya a un orientador o psicólogo.

- hacer que las familias se informen correctamente mediante orientadores y psicólogos.

- hacer una reunión entre el tutor, la familia y el alumno para que lleguen a un acuerdo.

5.    Formular objetivos de aprendizaje.

Se pretende que el niño sea capaz de sobreponerse a la situación y que tanto él como sus padres se pongan en la situación del otro. Esto puede estimular ayudas y beneficios para el alumno. No se puede pretender que el niño esté abrumado constantemente con las discusiones de sus padres por lo que es necesaria ayuda psicológica para acabar con ello.

6.   Trabajo en grupo para elaborar resultado de aprendizaje y evaluaciones.
Marcos es un niño de 10 años que se comporta mal en clase molestando a sus compañeros y profesores. Tras algunas charlas con él se ha descubierto que los padres del niño están pasando por la etapa del divorcio y se ha llegado a la conclusión de que se deben hacer charlas también para ellos.
Una vez que se han producido las charlas, se esperan los resultados del comportamiento del niño. Si mejora, el trabajo del profesor y de los orientadores ha sido efectivo.

¿Qué opino del Aprendizaje Basado en Problemas? Realmente lo veo útil y efectivo para futuros problemas, además te puedes apoyar en otras fuentes y aunque en este caso, es un caso totalmente ficticio puede ser que se produzcan problemas semejantes.

¿Cómo será la Educación dentro de 99 años?

En este video se puede ver como encabeza Seúl (corea del sur) las listas de avances tecnológicos en todos los aspectos, aunque principalmente se muestra la Educación.

La educación en el 2111 (en una simulación en el instituto Keris) se puede ver cómo pasan del e-learning (aprendizaje a través de internet) al u-learning (implica la interconexión de dispositivos existentes dentro y fuera del aula alentando un proceso de formación continua).

En esta simulación, conocida como u-class, todos los procesos están informatizados, es decir en vez de pasar lista, los alumnos introducen una tarjeta magnética durante toda la clase y así el profesor sabe quien está y quién no. También cuentan con escáneres y reconocimiento de textos y videos pedagógicos. La profesora monitoriza su progreso en la clase mediante estas nuevas tecnologías. En el video se muestra como no aparecen en ningún momento, ningún lápiz y papel ya que quedan obsoletos ante tanta tecnología.

El empresario Martin Varsavsky anuncia su desacuerdo con la continuación de libros a la hora de aprender ya que los alumnos interactúan con ello y se necesitan gráficos, problemas, animaciones, etc.

La tarjeta de identificación y las tablets son indispensables para dar clases.  Se puede ver como realizan una clase interactiva mediante una especie de tarjetas que virtualizan el funcionamiento de un corazón. Esto hace que una lección normal y corriente se transforme en experiencias vividas muy fáciles de comprender y de asimilar.

En un futuro, la educación será mucho más interactiva y con más simulación, lo que favorece el aprendizaje en los niños.

Al terminar la clase, los alumnos califican cuánto han entendido para que la profesora sepa si se ha aprendido el temario  o en la próxima clase debe cambiar el método o reforzar más.

Las futuras generaciones no se acordarán ni del libro ni de los bolígrafos ya que los métodos de enseñanza se irán adaptando a las nuevas tecnologías.

El modelo de enseñanza y aprendizaje que se dará en un futuro ni se asemeja al que se da en la actualidad ya que su diferencia fundamental es que los alumnos podrán ser enseñados por una inteligencia artificial donde cada uno podrá ser enseñado del modo en que prefiera. Es decir, el futuro de la educación ira ligado al de las nuevas tecnologías.

Sin embargo, no en todos los países se lleva a cabo el mismo método pero los niveles son de los más excelentes.

Entra el caso de Finlandia, que ocupa el 2º puesto en el mundo en cuanto a niveles de aprendizaje. El éxito de este método educativo es que la escolaridad es obligatoria y con 9 años de duración (a más años de escolaridad obligatoria, mas se desarrolla el país). Ofrecen el mismo sistema educativo para todos los alumnos sin importar sus situaciones sociales y familiares. La educación en Finlandia se basa en un principio de igualdad y por esto se les da todos los materiales y la comida de forma gratuita.

Según su jornada, empiezan desde los siete años y durante tres o cuatro horas al día. En el caso de la secundaria, los alumnos son los que eligen las asignaturas que quieren realizar. En el video defienden que el éxito de este país, es la educación de sus maestros que siguen dos roles, uno emocional y otro educativo. Estos roles se compenetran y sin uno de estos roles, la educación no sería lo que es en este país. El profesor o maestro se centra en enseñar a pensar y a tener curiosidad que a dar el temario, ya que de esta forma creará desafíos para el alumno y le motivará. Además, prioriza el trabajo grupal frente al individual.

Al final del video se puede observar como defienden la educación como una inversión, es un recurso que debe ser cuidado y respetado por todos, ya que los jóvenes son el futuro.

DIFERENCIAS PRINCIPALES EN EDUCACIÓN
SEÚL	FINLANDIA
Uso de las nuevas tecnologías basado en el U-learning	Uso de las nuevas tecnologías mixto, entre e-learning y material físico (libros de texto, cuadernos, etc.)
Los alumnos interactúan con el mundo mediante el ámbito científico.	Los alumnos son enseñados a pensar y a curiosear con el entorno.
Los alumnos son controlados por profesores mediante tarjetas electrónicas. Al igual que las asignaturas, las cuales siguen una planificación.	Los alumnos eligen las asignaturas que quieren   cursar y los profesores prefieren enseñar a pensar que los contenidos en si.

En el caso de España, las diferencias entre uno y otro son abismales. En primer lugar, los recortes en educación y la masificación en las aulas ha originado una pérdida de calidad, por lo que el dicho de: “La educación no es un gasto, es una inversión” se ha obviado dejando de lado lo importante que es la Educación para el desarrollo del mundo. Esto no ocurre en Seúl o Finlandia, en los cuales se respeta profundamente la educación. Como bien dice en el video “la Educación es un recurso que debe ser respetado”.

Muchos de los problemas en Educación se deben también al respeto entre alumnos y profesores, ya sean entre profesor-alumno o alumno-alumno. Si se cambia la Educación en España, podríamos tener multitud de problemas en cuanto a economía, política, etc. pero ninguno referente a la Educación.

¿Cuáles serán las características y funciones que un maestro del Siglo XXI debe desarrollar o tener?

Personalmente creo que esta pregunta se podrían englobar junto con el tipo de preguntas sin resolver como: "¿Cuál es el sentido de la vida? ", "¿Para qué  y por qué vivimos?", etc. Sin embargo creo que un profesor en el siglo XXI debe tomar conciencia de que la educación no es algo que ofrece el profesor simplemente, es algo que se desarrolla en múltiples contextos: en el hogar, en la escuela, en una panadería incluso.

Creo que un profesor en el siglo XXI debe observar y conocer a sus alumnos, no es sólo el alumno el que debe aprender del profesor sino el profesor también del alumno. Para mi este es uno de los motivos por los que estudio esta carrera, creo que los niños pueden ofrecer mucho más de lo que se les exige. Además creo que una función del maestro debe ser aprovechar al máximo el potencial de cada alumno, por muy torpe que sea siempre se le puede dar bien algo y eso sólo se consigue conociendo al alumno. 

Cuando eres mayor recuerdas a algunos profesores de la infancia con añoranza y otros sin embargo con rabia o enfado, no todos los profesores nos gustan y eso es evidente pero, siempre ha habido algún profesor que aunque nos haya suspendido en algún examen nos ha dado más motivos por los que seguir estudiando. Esta motivación es lo que creo que hace falta en el sistema educativo actual, creo que muchos niños estudian porque "es lo que hay que hacer" pero no porque les guste, además puedo añadir que esto a la larga les creará un conflicto interno en el que podrían dejar de lado sus estudios porque no les llena en absoluto.

El maestro del siglo XXI debería ser activo y que incitara a la participación, hacer que los alumnos desde pequeños pregunten por sus dudas y que no tengan miedo a hablar en alto creo que es algo esencial, se deben hacer oír y para ello es necesario que les enseñen cómo hacerlo.

Puedo poner como ejemplo mi caso, a mi nunca me han enseñado a exponer y cuando tengo que hacer alguna exposición en la Universidad me pongo muy nerviosa y se me olvida lo estudiado, esto mismo me ocurre cuando voy a alguna tutoría, sin embargo esto me ha dejado de ocurrir cuando tengo constantes tutorías y constantes exposiciones. Creo que el maestro debe hacer que el alumno pierda toda la vergüenza y se suelte, que plantee sus dudas y cuestiones y que se les premie por ello. 

En relación con esto, también pongo de manifiesto que muchos profesores responden dudas de forma obligada, es decir, se ven en la situación en la que deben responder dudas y no quieren hacerlo y para ello ridiculizan al alumno. Además de dañar la autoestima del alumno en ese momento, ningún alumno querrá preguntar nada por miedo a ser maltratado de esa forma.

El maestro debería hacer que el alumno mostrara su optimismo en los momentos felices, pero también su tristeza en los momentos infelices. Creo que el maestro ayudaría al alumno a razonar y a ser autónomo sin olvidar de que es necesario permanecer en la sociedad porque, al fin y al cabo somos seres sociales.

Otro aspecto a señalar es que el maestro debería tener una actitud receptiva con los padres y madres ya que es como si trabajaran con cara al público, de hecho son funcionarios públicos sin embargo también hay padres y madres que no son receptivos, por esto creo que debería sobreponerse y hacer que las tutorías o reuniones sean lo más acogedoras posibles.

En relación con las pruebas estandarizadas o notas de evaluación, creo que un maestro actual debería replantearse si un examen hace al alumno más inteligente o le hace ser más autónomo. Creo que debería haber más trabajo práctico que hacer que un niño de 7 años se siente en una silla para aprenderse un texto de memoria, el cual ni entiende. Creo que hay multitud de métodos para hacer que el alumno aprenda sin mucho esfuerzo y le haga ser más autónomo y que le ayude a obtener un razonamiento acorde con la realidad.

Pero para hacer que el niño sea un ciudadano y una persona que piense por sí misma, creo que es el profesor y la familia los que deben fomentarlo. Afirmo que es complicado, ya que todo el trabajo sobre prácticas y actividades recae en el maestro, pero la recompensa será infinitamente mayor que cualquier examen con la típica definición.

Para terminar sólo puedo decir que a medida que se avanza en esta carrera, y seguramente en la profesión como docentes, no todo es tan fácil como sentarse en una silla y explicar las partes de la planta. Creo que la sociedad cambia y con ello los métodos de enseñanza deben cambiar para poder hacer del mundo un lugar sostenible. Creo que la educación y la instrucción es la llave de muchas puertas y sólo unos pocos son capaces de conseguir esa llave.

Mi opinión sobre los homosexuales en la sociedad.

Acabo de acceder en una red social y viendo antiguas fotos de una compañera he leído unos comentarios ofensivos con respecto a los homosexuales. La verdad es que no me entra en la cabeza cómo en pleno siglo XXI siga habiendo gente que esté en contra de ello, de verdad, no lo comprendo. En primer lugar no entiendo por qué a la frase: Estoy en contra de los homosexuales, gays, lesbianas, bisexuales, asexuales, etc. No comprendo por qué se dice eso si de gustos no hay nada escrito y la homosexualidad lleva tanto tiempo presente en nuestras vidas, ¿Cómo puede seguir habiendo gente que diga que es antinatural? ¿Quién dice lo que es natural y lo que no? No entiendo por qué hay personas que digan que les da asco ver a dos hombres o a dos mujeres besándose. SON PERSONAS, si a alguien le da asco eso, creo que también le debería dar asco besar a una personas de distinto sexo al suyo. Además creo que la publicidad, el colegio, las familias, en general, todo lo que existe en el mundo nos intenta introducir unas ideas en la cabeza que vayan acorde con lo "normal". Por ejemplo, ojeando un libro de texto de primaria se puede ver cómo no hay en ninguna imagen dos hombres agarrados de la mano y ya besarse ni por asomo. Ahora, en algunas series se puede ver que hay alguna familia con padres o madres homosexuales, como es el caso de la serie "Modern Family", sin embargo se ve cómo actúan con demasiada feminidad, engloban unas características peculiares de algunos homosexuales y las llevan al exceso y repetición, creando a la persona como humorista. No todos los gays son afeminados ni las lesbianas demasiado masculinas, y esto es algo que se confunde. A mi me han llegado a preguntar si yo establecería una relación estable o no estable con una persona de mi mismo sexo, ¿es evidente no? por supuesto, yo si quiero a una persona, quiero a una persona. Otro aspecto que no he tratado son las personas asexuales, no se por qué la gente dice que la asexualidad afecta a un 1% de la población, creo que lo referente a sexualidad no debe ir con un "afecta". Para quienes no sepan lo que es, una persona asexual es una persona que no siente atracción por ninguno de los dos sexos. ¿Eso se enseña en el colegio? Yo creo que no, de hecho podría poner la mano en el fuego y no me quemaría. Para terminar con mis pequeñas pero grandes ganas de expresar la frustración que produce la sociedad, digo desde aquí y desde mi libertad de expresión, que aún es gratis, mi verdadero reconocimiento a homosexuales, porque no debemos amar a un hombre o a una mujer, debemos amar a la persona, ser nosotros mismos y mostrarnos tal y como somos, respetar a los demás y los sentimientos y gustos de los demás para que nos respeten a nosotros y ante todo, respetarnos a nosotros mismos. Dejémonos de palabrería homófoba alegando que no es natural, nosotros adaptamos la naturaleza a nuestro antojo, sino lo hubiéramos hecho todavía tendríamos una capacidad craneal de 363 y no de 1590. Es hora de dejar a un lado ese odio irracional hacia los nuestros y respetarnos, porque si no lo hacemos nosotros ¿Quién lo hará?.

Mi opinión acerca de la inclusión de los jóvenes a las redes sociales y su influencia en la educación.

Podemos entender como red social aquella página o plataforma en la que multitud de personas pueden acceder para ampliar su vida social ya sea concretando citas, conociendo gente, etc. Ante esto, yo me pregunto: ¿Es correcto que los niños más pequeños tengan acceso a este tipo de redes sociales? Deberíamos tener en cuenta que a pesar de fomentar una vida social amplia, puede tener muchos inconvenientes como conocer personas que sean dañinas. El tiempo de conexión es además bastante importante porque puede quitar mucho tiempo de estudio o de tener otro tipo de entretenimiento como cantar, dibujar, salir a hacer deporte, etc. No todo debe ser tan malo, simplemente pienso que cuando una persona es pequeña, quiere crecer muy rápido y se afilia a este tipo de redes sociales para acceder a una sociedad moderna. Un ejemplo puede ser cuando formaron la red social tuenti. Recuerdo que me hice tuenti cuando tenía 15 años y yo era de las últimas personas que se lo hizo, y desde ese momento hasta hoy sigo teniendo, solo que mis gustos y mis accesos han cambiado. Las redes sociales pueden crear adicción. Esto puede parecer una frase de documental de la 2 pero es cierto. No conozco a ninguna persona de mi edad que no sea adicto a alguna red social, ya sea twitter, facebook, tuenti, instagram, etc. Y todas estas adicciones se intensifican cuando eres pequeño y quieres, como he dicho antes, incluirte en una sociedad moderna. Yo soy una persona a favor de las redes sociales, porque no sólo amplias tu vida sociales sino que también puedes conocer noticias, curiosidades o artículos de interés propio. Pero no estoy a favor hasta el punto en el que se crea una adicción y 3 horas de tu vida, como mínimo, pasa a ser parte de una red social. Por todo esto creo que se deberían realizar cursos de aprendizaje sobre redes sociales y sobre todo llevando a personas que sean adictas para que vean cómo influye en la vida de una persona ser controlado por una máquina.

Mi opinión acerca de los videojuegos

  Como todos sabemos, la mayoría de los niños juegan a videojuegos. No todos estos videojuegos tienen fines educativos (como algunos de matar seres o de conducir coches) pero en su mayoría tienen historia. Pondre el ejemplo del Assassin's Creed: en este videojuego el niño tiene que matar a otros personajes pero se desarrolla en un ambiente antiguo romano. Tiene mapas y al ser un videojuego histórico algunas tramas de la historia son ciertas, entonces ¿Este juego es educativo? Este juego ayuda tanto a la historia como a la geografía de los niños con aspectos que se pueden dar hasta en el primer curso de la carrera de Historia del Arte o de Historia. Pero no todo el campo es orégano, tiene muchos problemas y puede afectar a la agresividad del niño, por ejemplo, o también puede confundir aspectos ficticios con sucesos históricos que realmente existieron. Por esto, la escuela al enseñar debe separar bien los conceptos de realidad y ficción.

  Otro videojuego bastante educativo son los Sims, este juego consiste en "jugar a ser dios". Puedes crear  unos seres llamados Sims, con sentimientos, afinidades, aficiones, etc. Tienes que construirles un hogar haciendo que vayan a trabajar y que ganen dinero o Simoleones, como lo llaman en el juego. Los familiares que has creado envejecen y mueren y tu puedes hacer que lo hagan antes o después, etc.

Personalmente creo que es un juego muy muy educativo y además es recomendado para todas las edades, yo juego desde que iba a Primaria y aunque mi forma de jugar ha cambiado, sigo haciéndolo.

  Para terminar, creo que los videojuegos no son malos para el niño, siempre y cuando no se abuse de ellos puesto que puede quitar mucho tiempo de ejercicio físico o de tareas del colegio, por esto se deberían realizar en la escuela algunos videojuegos que pudieran atraer a los niños a jugar y a aprender.

Mi opinión acerca del video de Roser Batlle

              Roser Batlle afirma que en el sistema educativo actual hay un déficit en la educación en valores y un alto índice de fracaso escolar (hasta un 30%).  Estos dos conceptos están íntimamente relacionados con las acciones sociales, y algo que destaca al principio del video es que una persona porque asista a la escuela no tiene por qué ser sabia y una persona que trabaje en una ONG no tiene por qué ser buena. Además pone de manifiesto que si lo que se enseña en el colegio se puede poner en práctica mediante acciones sociales se desarrollaría una acción pedagógica muy relevante.

                Personalmente creo que efectivamente, una persona con el hecho de asistir a un colegio y tenga una buena nota no quiere decir que sea sabia ni tampoco una persona que forme parte de una ONG tiene por qué ser buena (aunque sea en un porcentaje mínimo) y si se busca una manera para hacer que los niños aprendan no sólo mediante la teoría sino también poniéndolo en práctica con sus compañeros o en excursiones, se solucionaría el problema del aprendizaje en valores. Con el problema del fracaso escolar podría ocurrir lo mismo, el trabajo práctico siempre motiva al alumno y creo que motivando al alumno y motivando su autoestima el fracaso escolar se reduciría.

                  Roser Batlle muestra como ejemplo una actividad que consiste en enseñar la sangre, plaquetas y demás características y en hacer una labor social donando sangre. Por muy sencillo o estúpido que sea algo, siempre se puede ofrecer, donar, prestar o incluso enseñar, porque el conocimiento está ahí presente y cada uno puede colaborar al conocimiento aportando su granito de arena.

                       Para terminar y como conclusión personal, creo que esta metodología podría ser muy efectiva si se llevara a cabo aunque al tener una metodología actual más arcaica, su inclusión debería ser lenta para producir posteriormente unos grandes cambios.

Reflexiones...

Caminando con mi padre por la Senda Ecológica he pensado que si a los alumnos de primaria se les llevara de excursión por sitios como ese no tendrían que hacer educación física ese día y además se les podría enseñar la fauna (como la cantidad de tipos pájaros que había), la flora (ya que hay muchos tipos de árboles entre los que destaca uno que a pesar de haber sido rasgado y con muchos años, sigue teniendo brotes) y además se pueden enseñar todas o la mayoría de las materias como plástica (ya que no sólo se debe centrar en pintar sino en reconocer formas), matemáticas, conocimiento del medio, educación física, lenguaje, inglés...

Me pregunto por qué no se realizarán más excursiones de este tipo, además tiene la ventaja de que se podría trabajar durante toda una semana de lo que se ha hecho en esa excursión, pero el inconveniente que me viene a la cabeza es uno: los profesores deberían ponerse todos de acuerdo y planear esa actividad, tener que trabajar conjuntamente.

Parece fácil pero, ¿Lo es? yo creo que no, solamente debemos observar lo complicado que es realizar un trabajo en grupo en la carrera, se sabe que siempre va a haber uno o dos que hagan más que el resto y esto hace que los alumnos estemos "quemados". Lo curioso de este concepto es que no sólo los alumnos están "quemados" sino también los profesores, sobre todo los profesores de secundaria.

Si verdaderamente me dedico a la educación me gustaría centrarme en este tema porque es una forma de enseñar tan activa que al niño le produce interés y curiosidad... simplemente consiste en hacer juegos y en hacer que el niño aprenda jugando y que investigue.

Al igual que el bebé necesita tirar un juguete para ver el efecto que produce, el niño debe tener a su alcance todo lo necesario para aprender y creo que en un aula con una fotografía puede ayudar, pero es muy aburrido, monótono, rutinario, constante y más sinónimos.

Esto haría a un alumno más autónomo, más libre.

Esta última frase me ha hecho pensar en si realmente se deja a la sociedad ser autónomo. Creo que no se deja crecer, creo que nos encierran en una parcela enseñándonos lo bonito que es el planeta Tierra y la cantidad de animales que puedes ver, la cantidad de cosas que puedes hacer y luego no puedes, estás encerrado en la parcela.

Creo que es hora de abrir la puerta de la parcela y permitir a los que nos suceden, que puedan ver y experimentar y pensar por si mismos. No digo que la escuela sea como una cárcel, ni mucho menos, simplemente lo veo como un sitio al que se dejan los niños para que sepan leer, escribir, sumar, restar y más operaciones. Pero si tiene un suspenso el padre va a hablar con el profesor para ver qué le ocurre al hijo, por qué no aprueba, ¿El niño es tonto? no es tonto, simplemente se le está acostumbrando a una rutina y se necesita un cambio. Y creo que ese cambio debe empezar por nosotros mismos. 

Klass (La Clase)

El título de esta entrada hace referencia a una película que he podido ver recientemente. He de decir que nada más verla he tenido la necesidad de publicar mi opinión acerca del tema que trata.

Este largometraje trata de un chico, Joosep, que sufre acoso escolar en un instituto de secundaria. Käspar, otro chico que se junta con los acosadores de Joosep, decide abrir los ojos y ver que lo que le sucede a este es injusto. Por defenderle pierde sus amistades, su novia e incluso llega a sufrir acoso escolar. Joosep le pide que no le defienda pero Käspar se niega y continúa protegiéndole hasta el punto en el que sus acosadores, con el resto de la clase mirando y siendo partícipe de estos actos, les obligan a realizar ciertos actos. Ante esto y tras mucho meditar y estar cansados de la situación y no viendo el futuro que pueden o no tener por delante, deciden asesinar a todos aquellos de su clase que se han metido con ellos, seguidamente acabando con sus propias vidas.

Ante esta película se me vienen multitud de preguntas a la cabeza, como por ejemplo: ¿Por qué los acosadores hacen eso? ¿Qué necesidad tienen de pegar a otras personas?¿Qué tipo de educación han obtenido estos individuos (por no llamarlos salvajes) para comportarse de tal forma? ¿Por qué en vez de cambiarse de colegio deciden acabar con su sufrimiento y con las vidas de los acosadores?¿Por qué los profesores no hacen nada al respecto sabiendo quienes eran los verdaderos culpables?

Como este tipo de preguntas, se me vienen a la cabeza una y otra vez. Además estas preguntas me vienen a la cabeza porque yo lo he vivido, no de una forma tan pronunciada pero yo se lo que es no querer ir a clase porque van a estar los cuatro de siempre y te van a tratar mal, también se que muchos profesores no hacen nada al respecto y encima los bailan el agua... son palabras coloquiales pero de esta forma se entiende mejor.

Algunas respuestas que yo misma me he ido dando a lo largo del tiempo pueden ser las siguientes:

- ¿Por qué los acosadores hacen eso?

Personalmente creo que se sienten inferiores y necesitan estar con sus acompañantes para poder sentirse algo superiores, creo que la educación que les han dado en su casa o en las escuelas no ha sido educación sino demasiado capricho y muy poco respeto. Sinceramente creo que este tipo de personas no entienden lo que hacen cuando actúan de esa forma, no son conscientes de lo que puede provocar cada uno de sus actos, es una verdadera lástima que se les tenga que llamar personas cuando en realidad se comportan como monstruos.

- ¿Qué necesidad tienen de pegar a otras personas?

Creo que la única necesidad que tienen es la de no dejarse pisotear por nadie, para ellos el fin justifica los medios y les da igual si para que ellos sean considerados los más fuertes o más populares tienen que maltratar psicológica y físicamente al resto de personas. Aunque es increíble como esto sucede normalmente a las personas que son más tímidas e introvertidas, tienen una gran personalidad, son en cierta manera, diferentes al resto. Necesitan tener un muñeco al que maltratar sabiendo que ellos no pueden hacer nada... ¿Qué van a hacer? tampoco tienen a nadie para defenderse.

- ¿Qué tipo de educación han obtenido estos individuos para comportarse de tal forma?

Sinceramente no lo sé. Creo que han obtenido de todo menos educación aunque también puede ser que hayan sufrido maltratos o porque sus padres son muy violentos. Aquí ademas expongo una noticia que trata sobre maltratos: 

El 48% de los niños que viven en hogares donde el marido maltrata a su mujer reproducen las actitudes violentas que ven en casa, según los datos que maneja IRES, una ONG que dispone de un programa integral de lucha contra los malos tratos que ofrece tratamiento a todos los miembros de la familia, informa Efe. Los niños "repiten los patrones que ven en casa", según el psicólogo del centro, Antoni Pérez, que en su trato con los niños ha observado cómo los hijos de padres violentos "aprenden a utilizar la violencia para solucionar los conflictos". También aprenden modelos de relación machistas y la idea de que el hombre está por encima de la mujer. Estos comportamientos son corregibles con tratamiento, según Pérez, ya que los niños están en una fase de su vida en la que les resulta relativamente sencillo corregir errores y aprender modelos. Los psicólogos intentan potenciar la autoestima de los niños y enseñarles a resolver conflictos sin utilizar la violencia. El porcentaje de éxito es muy alto: el 79% de los niños en tratamiento adopta actitudes menos violentas, el 77% aprende a valorar sus virtudes e incrementa su autoestima y el 63% mejora su capacidad para expresar lo que sienten. Mucho más complicado es cambiar los hábitos de los adultos, por lo que, para Antoni Pérez, su trabajo con los niños es, en parte, una labor de prevención, ya que estos niños pueden transformarse en adultos violentos. Además de repetir patrones, los niños tienen otras muchas reacciones ante la violencia que viven en casa. Por ejemplo, suelen tener dificultades para expresar sus sentimientos, su autoestima se resiente, tienen una mala imagen de sí mismos y pueden sufrir episodios de depresión. (http://elpais.com/diario/2003/11/04/salud/1067900405_850215.html).

- ¿Por qué los profesores no hacen nada al respecto sabiendo quienes eran los verdaderos culpables?

Con la siguiente respuesta no quiero englobar a todos los profesores, pero la mayoría de ellos se desentienden del problema e incluso dan la razón a los acosadores. Voy a poner un ejemplo: Cuando tenía 7 años e iba a 2º de Primaria había un niño de mi clase que se llamaba Javi, la mayoría de los de mi clase le llamaban "Javi el tontito" y algunas veces la profesora favorecía las burlas de los compañeros riéndose "disimuladamente" de las "bromas inocentes" que le hacían. Javi tuvo que cambiarse de colegio.

Años mas tarde, en el primer año de instituto había un chico de mi clase que se llamaba Marcos que era un poco peculiar, con peculiar me refiero a que era un niño que seguía teniendo una mentalidad de colegio y no de instituto, además era muy fantasioso ya que siempre andaba imaginando cosas. El "líder" o "cabecilla" de los que le acosaban tenía un par o tres años más que nosotros, es decir, si nosotros teníamos entre 12 y 13 años, este chico tenía entre 15 y 16 años. Mi tutora y muchos profesores se percataban y se daban cuenta del acoso escolar que sufría este chico puesto que ellos mismos eran testigos de las hazañas de sus compañeros. Llegué a oír que hasta una profesora le decía al pobre chico: "Marcos, deja de ser tan infantil que así es normal que se metan contigo" cuando este muchacho únicamente había hablado con otro compañero para pedirle un bolígrafo, o sea, que toda la clase estábamos hablando.

Yo intentaba por todos los medios acercarme a este chico porque se sentía muy solo y sólo recibía insultos. Esos insultos llegaron a pasar a mi, aunque no con la misma intensidad.

Tras ver el comportamiento de estos profesores sólo me queda decir que se creen que son chiquilladas, que son tonterías de niños y que lo solucionarán a la salida del colegio. Pues bien, estas chiquilladas pueden provocar un trauma para los niños, inseguridad, falta de motivación, depresión, tendencia a autoculparse e incluso puede desembocar en enfermedades mentales y físicas, como es el caso de la depresión, la anorexia o didascaleinofobia (miedo a la escuela). Además esto puede provocar que estos niños se conviertan en su propio enemigo para no ser pisado. Pero los profesores y los padres no, sólo son chiquilladas...

Para terminar creo que nosotros, los futuros docentes, debemos estar alerta y debemos castigar a quien se lo merezca y sobre todo hacerle saber que lo que hace provoca dolor a otras personas. En nuestras manos está que podamos cambiarlo pero todo es querer, querer es poder.

Dejo la película para quien quiera verla, la verdad es que te hace reflexionar...

Información de la película:
- Año:2007
- Director: Ilmar Raag

See you soon!